Ткачева Елена Петровна, старший воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар "Центр- детский сад № 46"
Работа с родителями в МБДОУ
МО г. Краснодар «Центр- детский сад № 46» ведется давно, она имеет разные
направления, разные ориентиры, но конкретная задача на сегодняшний день — это
организация единого пространства для образовательной деятельности ребенка.
Раньше мы сотрудничали для того, чтобы были единые требования и взаимодействия
с родителями и основную инициативу мы брали на себя. Мы приобрели большой опыт
работы по взаимодействию с родителями, в процессе работы два раза в год мы
проводим анкетирование «Удовлетворённость родителей дошкольным
учреждением».
При анализе работы с родителями мы
использовали критерий, который назвали «включенностью»
родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия
родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и
консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в
подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках,
вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей».
Да, посещаемость родителями мероприятий
стала выше, ну пришло больше родителей, посидели, покивали, совсем согласились и
ушли. Родитель – пассивный, он только получал информацию. Нас это не
устраивало. Написать то это можно – «Активное участие». Но готовы ли родители
стать активными участниками? Как вовлечь родителей в образовательный процесс?
Чтобы они стали не сторонними наблюдателями образовательного процесса, а
участниками.
Позднее мы выделили для себя качественные показатели: инициативность,
ответственность, самостоятельность. В
анкету добавили критерии:
- в
каких мероприятиях принимали участие: сколько раз выступали на мероприятиях;
- публикация
в СМИ ДОУ;
-изготовление
нетрадиционного оборудования при организации предметно-пространственной среды
группы и участка;
-участие
в роли персонажа на празднике, тематическом вечере;
- участие в организации
экскурсий;
-участие
в
выставках;
Такой анализ позволил выделить три
группы родителей.
Родители
– лидеры, которые
умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно -образовательном процессе,
видят ценность любой работы детского учреждения. Вносят свои предложения,
отслеживают успехи своих детей.
Родители
– исполнители. Они
принимают участие при условии значимой мотивации. К этим родителям можно
обратиться за помощью, они выполняют поручения педагога или активных родителей.
Родители
– критические наблюдатели.
Изменение
восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к
изменению понимания типов семей:
-
активные
участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей
-
заинтересованные,
но желающие решить проблемы с помощью специалистов
-
равнодушные,
живущие по принципу «меня воспитывали так же».
У нас появилась возможность
дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных
мероприятий.
В нашем детском саду в
рамках комплексного сопровождения ребёнка и его семьи используются
разнообразные формы работы с родителями. Одной из них – современной и
эффективной - является портфолио дошкольника.
Самому ребёнку и его
родителям очень трудно представить и отследить весь путь пребывания в детском
саду, сфокусировать свое внимание на положительных моментах жизни, запомнить
все удачные, счастливые минуты общения со взрослыми и сверстниками. А ведь это,
несомненно, способствует развитию уверенности в себе, повышает социальный
статус каждого ребенка. В итоге, мы пришли к тому, что и родителям и педагогам,
работающим с ребенком, намного легче представить маршрут его развития через
ведение портфолио его семьи.
Сначала
мы обсуждали, выработали критерии оценивания
работ (для всех групп), разработали положение Конкура. И в мае был объявлен конкурс: «Портфолио достижений
ребенка».
В конкурсе участвовало 12
групп. В каждой группе отслеживали портфолио, дети защищали свое портфолио, рассматривали
другие. В каждой группе были выбраны детьми и родителями лучшие портфолио, затем
и у нас в кабинете на выставке было выставлены портфолио – победители групп. Члены
жюри отобрали лучшие из лучших. На родительских собраниях родителям были
вручены дипломы и грамоты победителям и всем участникам конкурса.
Проанализировав итоги конкурса, мы
обозначили проблему. Практически все портфолио одинаковы по содержанию. Структура
портфолио соблюдена у всех, информации много, и она интересная, познавательная,
но для нас в этих портфолио нет достижения каких-то результатов, для нас было
бы идеально, если бы родители видели особенности своего ребенка, могли
совместно построить индивидуальный образовательный маршрут. То есть сегодняшнее
портфолио является сбором информации о ребенке, которое ни родители не педагоги
не анализируют, а просто представляют. В результате этого представления у нас
появилось 30 портфолио.
В результате
подведения итогов Конкурса и сотрудничества с родителями мы видим, что у нас
появилось много информации.
Педагогам портфолио
дает возможность увидеть, как родитель может сотрудничать со своим ребенком и
это очень важно для образовательного процесса, потому что педагог видит какое у
них взаимопонимание, какой авторитет для ребенка имеет родитель. Конечно, портфолио
дают для педагогов идеи, где можно использовать те или иные умения и
возможности родителей.
Родитель
в первую очередь учится организовывать совместную деятельность с ребенком. Меняется отношение родителей к некоторым особенностям
личности ребенка.
Детям портфолио
дает интерес к совместной деятельности с взрослым и информацию о нем самом.
Ребенок наглядно видит, вот у него какие достижения, и здесь уже родитель может
сказать, что умеет его ребенок, а что надо еще развивать.
Возможность
портфолио может позволить взрослым помочь ребенку приобрести новые достижения,
т.е. сориентировать его на новый образовательный маршрут.